這些問題可以給你和你的博士生導(dǎo)師或碩士生導(dǎo)師一些研究方向上的頭緒。你現(xiàn)在還處于“什么”的階段(下一步才是“如何”的階段)，但每一個階段都是一個提煉和澄清的過程,以便你能在最后提出一組你可以詢問、執(zhí)行和檢查的問題、任務(wù)或目標(biāo)。這些都將成為可研究的問題,能幫助你在項目設(shè)計中邁出重要的一步。許多研究項目都始于一個表示假設(shè)的陳述。維爾馬( Verma)和比爾德證實的設(shè)想。也可以將其視為研究者的指南，因為它描繪或描述了研究問題所要遵循的方法。在很多情況下，假設(shè)是研究者對變量之間存在關(guān)系的一種預(yù)感。
科學(xué)理解的所有進步在每一個層面上都始于一次試探性的冒險，一種對“什么可能為真”的富于想象的預(yù)見——這種預(yù)想總是,并且必然比我們基于邏輯或事實權(quán)威而相信的一切東西都要稍微超前一點(有時候是遠遠超前)。它創(chuàng)造出一個可能的世界,或是這個世界的極小一部分。接下來，這種猜想將暴露在批判中，以證明這個想象出來的世界與真實的世界是否有任何相似之處。因此，在各個層面之上,科學(xué)推理都是兩段思想的互動或者是兩種聲音的對話——想象的聲音和批判的聲音?？梢哉f，這也是一段“也許”與“確實”之間的對話，一段“提議”與“摒棄”之間的對話,一段“猜想”與“批判”之間的對話，一段“可能為真”與“事實如此”之間的對話。
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