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不是學霸,沒有基礎(chǔ),還適合做科研活動嗎?(不是學霸,沒有基礎(chǔ),還適合做科研活動嗎)

這些年,科研活動逐漸成為了很多美本申請人首選的課外活動之一。打開一些牛娃的履歷,不難發(fā)現(xiàn)他們多多少少都參加過一些實驗室項目,或是發(fā)表過一些科研論文。

那么,問題來了。如果孩子不是 “學霸”,而科研本身聽起來是個很 “學術(shù)” 的事情,那他究竟適不適合去做科研活動呢?

如果孩子不是 “學霸”,而科研本身聽起來是個很 “學術(shù)” 的事情,那他究竟適不適合去做科研活動呢?

首先,我先給出一個結(jié)論:適合且一定要做。

其實,上面這個問題可以拆分成兩個問題。

第一,為什么高中生一定要做科研?

我給大家總結(jié)了三個原因:

1、在我們提供給大學的活動列表里面,有類活動是學術(shù)類活動,而科研是最對口的學術(shù)活動之一,我們可以通過科研展示對專業(yè)的熱情,對學術(shù)的探索和鉆研;

2、科研活動可以比較快速地幫助學生提高批判性思維;

3、很多科研都是以團隊形式展開,可以展示和提高學生的合作、創(chuàng)新等能力。

第二,為什么非 “學霸” 款的學生也適合做科研?

很多家長和孩子們一想到科研,就會覺得科研只適合學霸,就是因為大家通常會把做實驗,發(fā)表論文當做科研的全部。其實,我們說的科研活動,可不只是這樣。

科研是什么?科研是使用科學方法對某一特定問題進行研究,進行審慎地思考。所以,科研既可以是 “拿著科學儀器做實驗”,也可以是 “在微信上發(fā)放和搜集調(diào)查問卷”。

不是學霸,沒有基礎(chǔ),還適合做科研活動嗎?(不是學霸,沒有基礎(chǔ),還適合做科研活動嗎)

對于高中生的科研,我們通常會以科研成果的含金量把科研大致分為入門級科研,進階科研以及 “硬核科研”。而不管是哪種級別的科研,都會用到 “基礎(chǔ)科研五步法” 來進行,即:

1、提出一個假設(shè)(問題)

2、分析之前關(guān)于該主題的已有的學術(shù)工作

3、通過調(diào)查、問題、實驗或使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)

4、分析這些數(shù)據(jù)

5、并得出結(jié)論

所以,做科研很難嗎?其實不難,只要你做好了這五個步驟,你就完成了一個科研。

下面我來再來說說,不同級別的科研活動在實際進行時有什么具體的區(qū)別。

入門級科研

我所說的入門級科研就是學生圍繞感興趣的主題,進行了文獻閱讀,做了相關(guān)的調(diào)查或?qū)嶒?,分析得出結(jié)論,形成了學術(shù)報告或者論文。很多國際體系的學生,會有一些社會調(diào)研報告作業(yè),比如 IB 學生最后的 Extended Essay,就屬于入門級科研;還有比如 YOC 青年觀察大賽里面需要提交的報告,也是一種入門級科研。

但是我必須承認,入門級科研的含金量是非常有限的。IB的EE會有分數(shù),YOC 這種調(diào)研性質(zhì)的比賽會有評獎,但只有很少學生會完成完整的調(diào)查報告。不過,這并不意味著參加這種入門級科研是完全沒有作用的,學生也是在一定程度上完成了對一個問題的深度探索,并且積累了科研的經(jīng)驗,可以為后續(xù)的進階科研做準備。

另外,我也給大家總結(jié)了一些判斷科研活動是否有含金量的標準,供大家參考:

  • 好的研究主題
  • 遵循系統(tǒng)、恰當?shù)难芯糠椒ǎǘㄐ?,定量研究法等?/span>
  • 有相關(guān)的經(jīng)驗數(shù)據(jù),實驗數(shù)據(jù)和適當?shù)臄?shù)據(jù)分析方法
  • 論文是否有獲獎;是否有發(fā)表,發(fā)表刊物的級別
  • 是否被引用
  • 承認局限性,并為未來的研究提供建議

進階科研

我所說的進階科研,就是比入門級科研多了兩個非常核心的因素:導師和論文質(zhì)量。這兩個核心可以大幅度提高科研的含金量。

進階科研一般都是在有強大專業(yè)背景的導師下指導完成的,甚至導師本身的背景也能為你的研究背書。導師可以幫你把科研的每一步都提升一個檔次:

1、開題:把控你研究的意義,研究的新穎程度,是否夠前沿

2、提供更豐富,精準的文獻

3、提供研究環(huán)境

4、提供分析思路

5、提高結(jié)論的拓展性

而論文寫作其實也大有學問,首先是學術(shù)寫作本身對于邏輯,精確和嚴謹?shù)母咭?,還有就是論文內(nèi)容和你的實驗分析如何結(jié)合等等,這些都是需要你在做科研的同時好好學習的。

進階科研的途徑有兩種,找第三方機構(gòu)或者申請研究型的夏校。選擇第三方機構(gòu)時,要特別注意甄選合適的主題,合適的導師以及第三方機構(gòu)承諾的科研成果;而申請研究型的夏校,如果我們之前有過入門級科研的經(jīng)歷,我們就會在經(jīng)驗和選題上更有優(yōu)勢,也能直接提供之前寫過的論文。

但是,研究型的夏校申請起來一般難度不低,需要有一個比較長期且充分的準備過程。

硬核科研

我所說的硬核科研就是指在高中階段能發(fā)SCI期刊,或者丘成桐研究比賽能獲獎以及錄取到頂尖研究夏校的研究。這種一般就是學生的學術(shù)水平非常過硬,同時也能找到厲害的導師以及研究資源,這里就不再贅述。

不是學霸,沒有基礎(chǔ),還適合做科研活動嗎?(不是學霸,沒有基礎(chǔ),還適合做科研活動嗎)

根據(jù)美國社會學家厄爾·羅伯特·巴比(Earl Robert Babbie)的說法,“研究是一種系統(tǒng)的探究,用以描述、解釋、預測和控制所觀察到的現(xiàn)象。” 其實以高中生的平均水平,絕大部分的科研的 “成果” 其實都是偏 “描述、解釋、分析”,只有少部分的 “硬核科研” 的成果是偏 “分析,發(fā)現(xiàn)和重大發(fā)現(xiàn)”。

所以,大家大可不必對科研那么畏懼。我們有 “基礎(chǔ)科研五步法” 保底,有市面上各式各樣的資源可以利用,如果家庭有專業(yè)領(lǐng)域厲害的親朋好友也都可以讓他們來幫忙,為自己爭取更多機會。希望大家都能在專業(yè)領(lǐng)域里面耕耘出自己的一片天。

以上。

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